.- La Jornada diaria en La Educación Inicial .
La organización del tiempo en la etapa preescolar debe
constar de una jornada o rutina diaria estable, predecible,
pero a la vez, flexible. Esto permite a los niños establecer
una secuencia de actividades que realizan diariamente
lo cual contribuye a conformar marcos de referencia
espacio-temporales que le dan seguridad al poder predecir
lo que viene y de confianza, al saber, que , la jornada puede
sufrir modificaciones para responder a sus necesidades e
intereses.
Así, para la organización de la jornada diaria debe
tenerse en cuenta:
-Flexibilidad para adaptarse a las necesidades e
intereses de los niños.
-Consideración de los ritmos biológicos de los
niños, alternando actividades de movimientos con
actividades de carácter cognoscitivos y sociales.
niños, alternando actividades de movimientos con
actividades de carácter cognoscitivos y sociales.
-Alternabilidad de actividades colectivas con las
individuales o de pequeños grupos.
individuales o de pequeños grupos.
-Alternabilidad de actividades libres con actividades
direccionadas por el docente.
direccionadas por el docente.
-Organización de actividades que le brinden al niño
experiencias de aprendizaje de expresión corporal,
plástica, oral, lectura, escritura, ciencias y matemática.
experiencias de aprendizaje de expresión corporal,
plástica, oral, lectura, escritura, ciencias y matemática.
El horario puede ser distribuido en los diferentes
períodos de la jornada diaria, dependiendo del tipo de
atención que se vaya a brindar.
Así, para la atención pedagógica formal, se
propone:
períodos de la jornada diaria, dependiendo del tipo de
atención que se vaya a brindar.
Así, para la atención pedagógica formal, se
propone:
-Recibimiento de los niños. Este momento debe ser ameno, afectivo y alegre , puede ser un saludo con cantos, consignas…
-Desayuno.
-Aseo.
-Planificación del niño.
-Trabajo libre en las áreas.
-Intercambio y recuento.
-Orden y limpieza, (debe realizarse de acuerdo con
las condiciones y necesidades de los niños).
-Actividades en el espacio exterior.
-Actividades en el baño (estas se realizarán en
cualquier momento y en atención a las necesidades de
los niños).
PEQUEÑOS GRUPOS:
- Exponerlos a nuevos materiales y buscar formas
de usarlos
- Desarrollar habilidades y destrezas en formas más
específicas
- Proveer algunas experiencias significativas
- Realizar una evaluación más focalizada
- Aprovechar situaciones de la vida diaria
ACTIVIDADES COLECTIVAS
- Educación Física -
Educación Musical
- Expresión Corporal -
Folklore
- Tradicionales y Cooperativos
- Actos Culturales
- Narración de cuentos, leyendas, mitos, fábulas
tradicionales
- Aprendizaje y ejecución de bailes folklóricos
- Elaboración de vestimentas
- Dramatizaciones
- Conocimiento de comidas y costumbres de las
diferentes regiones del país
Fuente:-Desayuno.
-Aseo.
-Planificación del niño.
-Trabajo libre en las áreas.
-Intercambio y recuento.
-Orden y limpieza, (debe realizarse de acuerdo con
las condiciones y necesidades de los niños).
-Actividades en el espacio exterior.
-Actividades en el baño (estas se realizarán en
cualquier momento y en atención a las necesidades de
los niños).
PEQUEÑOS GRUPOS:
- Exponerlos a nuevos materiales y buscar formas
de usarlos
- Desarrollar habilidades y destrezas en formas más
específicas
- Proveer algunas experiencias significativas
- Realizar una evaluación más focalizada
- Aprovechar situaciones de la vida diaria
ACTIVIDADES COLECTIVAS
- Educación Física -
Educación Musical
- Expresión Corporal -
Folklore
- Tradicionales y Cooperativos
- Actos Culturales
- Narración de cuentos, leyendas, mitos, fábulas
tradicionales
- Aprendizaje y ejecución de bailes folklóricos
- Elaboración de vestimentas
- Dramatizaciones
- Conocimiento de comidas y costumbres de las
diferentes regiones del país
EDUCERE, INTERVÍAS EDUCATIVAS, AÑO 2, Nº 8, FEBRERO, 2000
OLGA SÁNCHEZ, CARLOS TORO, IRMA OJEDA, ZULAY ZERPA Y ONEIDA GARCIA
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